一、学科方向布局
2024年，学院坚持“四个面向”，立足云南省“数字经济”战略高地，对学科布局进行系统性重塑
优化学科生态：坚持“一核双翼”发展思路，在夯实微分几何、代数学等基础数学优势的同时，针对人工智能与大数据产业对算法优化的迫切需求，战略性强化“应用数学”方向，形成“基础理论支撑应用、应用场景反哺理论”的学科内循环。
强化前沿引领：邀请郭震、王友德等学界泰斗开展前沿讲座，不仅拓宽了师生学术视野，更明确了学科由“传统纯数”向“交叉融合”转型的建设路径。
二、人才培养体系改革（核心亮点）
本年度核心工作是以“培养方案修订”为牵引，实施人才培养供给侧结构性改革。培养方案修订（破旧立新）：针对2023级研究生培养中发现的“课程散、方向杂”问题，对2024版培养方案进行大刀阔斧的改革。
“做减法”——聚焦核心素养：经专家委员会审慎论证，2024版培养方案对选修课库进行了大幅精简。在基础数学方向，删减了与核心素养关联度不高、内容相对陈旧的选修课程近18门，有效解决了学生选课“因多而乱”、精力过于分散的问题，确保研究生能集中精力攻克《泛函分析》《代数学》等硬核基础课。
“做加法”——强化应用前沿：紧扣云南省“数字经济”发展需求，在应用数学方向及跨学科选修模块中进行战略性增补。
新增核心课：将《优化理论与应用》（Optimization Theory and Application,3学分）列为方向学位课，填补了学院在复杂系统优化算法领域的教学空白。
引入前沿课：增设《机器学习》（2学分）与《计算机应用》（2学分）为选修课，直接对接人工智能与大数据产业对高层次数学人才的技能需求，显著提升了研究生的就业竞争力。
过程管理闭环：全面修订《研究生实践活动手册》，建立“教学实践(1学分)-学术活动(1学分)-社会实践(2学分)”的硬约束机制。将“三助”岗位（助教、助管）纳入必修环节，本年度聘任多位研究生深度参与教学管理，实现了从“单一知识传授”向“综合能力提升”的转变。
三、师资引育
坚持“引育并举，以德为先”，着力构建梯队合理、指导有方的研究生导师队伍。实施“以老带新”团队指导制：针对首届研究生培养的经验反思，创新导师指导模式。组建由周兴伟、姚斯晟等资深正教授领衔，青年博士骨干参与的导师指导小组，有效解决了青年导师指导经验不足的问题，确保了学术传承的连续性。
强化岗位动态管理：严格《数学学院硕士研究生指导教师聘任与上岗招生管理办法实施细则》实施，确立“师德为范、学术为基、经费为保”的遴选标准，严格执行招生资格每三年审核与动态调整机制，破除“终身制”。经过院内-校内两级考核体系，新聘两位年轻博士作为应用数学方向校内导师：李川、杜春澎。
四、平台建设
软硬件环境双向赋能：新增数学实验室2间，更新Matlab、R语言、SPSS、等专业软件，实现研究生“生均一工位”，营造浓厚学术氛围。
科研政策引导：出台《数学学院科研项目申报及支持管理办法》，设立专项培育基金，重点支持国家级、省部级项目申报及高水平成果产出，从制度层面激发师生科研内驱力。
五、人才培养及质量保障体系建设
本年度以“课程团队建设”与“全过程管理”为抓手，构建标准化的质量保障体系。
推行课程团队负责制：组建了三大核心课程团队，实施负责人制，确保教学内容的规范性与前沿性：
公共学位课团队：由王会玫任负责人，强化政治理论与学术英语素养；
基础学位课团队：由刘祖华任负责人，夯实泛函分析、代数等核心数学基础；
方向学位课团队：由朱艳任负责人，聚焦非光滑分析、优化理论等前沿领域。
深化“三助”育人实效：落实研究生“三助一辅”制度，聘任朱祯刚、吴文青等为助管，杨芳、徐雷为助教。通过岗位锻炼，不仅提升了研究生的管理协调与教学实践能力，更使其深度融入学院治理体系，实现“资助”与“育人”的双重功效。强化过程闭环管理：全面修订《研究生实践活动手册》，建立“教学实践-学术活动-社会实践”的全链条考核标准（共4学分）。通过量化考核，将培养过程由“软约束”转变为“硬指标”，确保各培养环节落实到位。
六、主要成果
实践创新能力显著增强：依托规范化的培养体系，学生竞赛成绩斐然。在“华为杯”第二十一届中国研究生数学建模竞赛中，龚卫军团队获国家级三等奖；在“正大杯”全国大学生市场调查与分析大赛中获省级一等奖。
科普服务成效初显：积极服务地方科普事业，研究生团队在2024年全国科学实验展演汇演云南推荐活动中获省级三等奖，展现了扎实的专业素养与社会服务意识。
七、存在问题
1.课程前沿性与产业需求结合度有待提升：虽然引入了机器学习等课程，但针对行业前沿技术（如大模型算法）的深度解析与案例教学仍显薄弱。
2.实践育人深度不足：社会实践多集中于调研层面，缺乏解决企业核心技术难题的深度工程实践项目。
八、改进思路
1.持续优化课程体系：依托课程团队，引入行业专家参与课程建设，强化理论与应用的深度融合。
2.完善过程监控反馈机制：建立督导结果与绩效考核挂钩机制，形成“评价-反馈-改进”的质量闭环。
